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趙明婷，本職工作是山西省平遙中學(xué)的一位高中老師，在她教師名頭的背后，還有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)姆Q號(hào)——志愿者。五年來，她志愿服務(wù)貧困山區(qū)的孩子，幫助他們?cè)鲩L知識(shí)，樹立志向，擺脫貧困，在當(dāng)?shù)亓粝铝嗣烂?/p>

問：請(qǐng)問您是怎么走上志愿者道路的？有什么機(jī)緣嗎？

趙明婷：人的一生充滿了選擇。去留之間，取舍之中，考驗(yàn)著智慧，更照見了情懷。“為什么選擇做教師志愿者”，經(jīng)常有人這樣問我，借用詩人艾青的一句詩，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)教育這片土地愛得深沉”，十四年的教學(xué)生涯，只源于那份“學(xué)高為師，身正為范”的初心，“一日為師，終身為父”的責(zé)任。

五年前，一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我與貧困山區(qū)的孩子結(jié)下了不解之緣。當(dāng)時(shí)正值立冬時(shí)節(jié)，有一位在省城太原從事服裝行業(yè)的朋友，想通過我把一部分嶄新的女童棉衣，捐給我縣貧困山區(qū)的兒童。面對(duì)幾百件衣服，捐給誰，怎么捐，我一時(shí)手足無措，作為縣婦聯(lián)委員會(huì)成員的我，第一時(shí)間想到與婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)商量此事，也是從那時(shí)起我便走上志愿者之路。

經(jīng)過共同商議后，我們志愿者一行決定前往位于縣城南10公里處，卜宜鄉(xiāng)貧困山區(qū)的同心中心小學(xué)，看望并捐助那里的20名貧困兒童。從縣城出發(fā)將近兩個(gè)小時(shí)的車程，作為初次以志愿者身份參與活動(dòng)的我，一路上難以抑制內(nèi)心的興奮，想到大山深處那一雙雙渴望的眼睛，竟渾然不覺崎嶇山路的顛簸。

盡管無數(shù)次想象過孩子們的情形，但下車的那一瞬間，眼前的一切還是大大出乎了我的預(yù)料。同心小學(xué)的校舍只有七八間平房，20個(gè)小學(xué)生，一二年級(jí)一個(gè)教室，三四年級(jí)一個(gè)教室，五六年級(jí)一個(gè)教室。我們到達(dá)學(xué)校時(shí)，正趕上學(xué)生在上課，校長領(lǐng)我們推開一二年級(jí)的教室，瞬間一股刺鼻的煤煙味撲鼻而來，直嗆喉嚨，志愿者們趕忙捂住鼻子，而我發(fā)現(xiàn)教室里的孩子早已習(xí)慣了這種煤煙味，即便燒著煤爐，穿著羽絨服的我剛剛站了一會(huì)，便打起了噴嚏。當(dāng)我俯身去看身邊一個(gè)小女孩的課本時(shí)，她竟下意識(shí)地用右手捂住了左手，這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作引起了我的好奇，我輕輕地將孩子的右手撥開，居然看到了孩子皸裂出血的手背，我強(qiáng)忍淚水把臉別了過去，想想和她們同齡的城里孩子，我的內(nèi)心久久不能平靜。課后得知，這個(gè)小女孩是一名孤兒，只靠爺爺放羊和政府低保維持生計(jì)，當(dāng)我脫下她布滿油漬的外套為她換上新棉衣時(shí)，小女孩突然號(hào)啕大哭，我再也抑制不住自己的淚水和她抱頭痛哭起來，那一剎那我深深地意識(shí)到，山區(qū)的孩子是多么需要外界的關(guān)懷，需要精神和心靈的呵護(hù)。

問：請(qǐng)問您對(duì)孩子的幫扶主要是在哪些方面，具體是如何開展的？

趙明婷：五年來，在做好自己的本職工作外，作為志愿者我去過不少山區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，偏城小學(xué)、圪垯小學(xué)、辛村小學(xué)，閻良小學(xué)等為孩子們捐款捐物，更為他們帶去精神的鼓勵(lì)，想到自己也曾是農(nóng)村出身，懷著“知識(shí)改變命運(yùn)”的志向，靠著父輩的艱辛打拼和自己的堅(jiān)持不懈才走到今天，我覺得自己是時(shí)代的幸運(yùn)兒，理應(yīng)把這份幸運(yùn)帶給落后地區(qū)的孩子們。

扶貧必須先扶志，志是遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想，是人前進(jìn)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，沒有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，僅靠外部幫扶再多，也不能從根本上解決問題，甚至有可能出現(xiàn)“越幫越貧”的惡性循環(huán)。因此教育扶貧必須讓貧困地區(qū)的孩子從小樹立“只要有信心，知識(shí)定能改變命運(yùn)”“唯有自立自強(qiáng)才能自救”的信念，認(rèn)識(shí)到“貧窮不是不可改變的宿命”“人窮志不能短，沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路”，調(diào)動(dòng)他們求學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，激發(fā)他們擺脫貧困的內(nèi)在動(dòng)力，注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生活的基本技能，提高他們?nèi)姘l(fā)展的綜合能力，重視從思想意識(shí)上拔窮根，引導(dǎo)他們從小形成勤學(xué)苦讀、不等不靠、自信自強(qiáng)的精神狀態(tài)，根本上消除精神上的貧困，徹底阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞。

扶貧先扶志，扶志須扶智。孩子們心中有了志向，還必須腦中有知識(shí)，手中有技術(shù)，接受良好的教育，德智體美勞全面發(fā)展，擁有一定的競爭能力，才有可能不落后于同齡人。我們平遙中學(xué)是百年名校、全國百強(qiáng)中學(xué)、省級(jí)示范高中，秉承光榮的太岳革命精神，傳承深厚的教育文化理念，是有能力也有責(zé)任承擔(dān)起教育扶貧的重任。所以我在服務(wù)時(shí)還是依托強(qiáng)大的學(xué)校作為后盾。

因此，我們?cè)诮逃鲐氈驹阜?wù)過程中，堅(jiān)持制度化、項(xiàng)目化開展志愿工作，逐步形成“志愿服務(wù)月活動(dòng)”“節(jié)假日志愿實(shí)踐活動(dòng)”“一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶”等形式多樣的志愿服務(wù)體系，組建了多學(xué)科內(nèi)容、多專業(yè)特色、多活動(dòng)形式的志愿服務(wù)小分隊(duì)，充分發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)和陣地優(yōu)勢(shì)。

我會(huì)幫孩子們制定小目標(biāo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性，再根據(jù)山區(qū)孩子文化基礎(chǔ)較差，知識(shí)底子薄弱，想學(xué)但力不從心等實(shí)際情況，定時(shí)定點(diǎn)前往幫扶學(xué)校進(jìn)行定向幫扶，讓他們雖身處山區(qū)，也能享有優(yōu)質(zhì)的教育資源。在這個(gè)過程中我和孩子們建立了深厚的感情。 

如果說扶志與扶智是鼓勵(lì)幫助孩子們走出大山，實(shí)現(xiàn)人生理想，作為教育志愿者，還應(yīng)喚醒孩子們走回大山的感恩意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。所以我還會(huì)培育孩子們的感恩之心，讓他們從小懂得感恩國家社會(huì)、父母老師，幫他們樹立回報(bào)社會(huì)，重建家園的志向，通過自身努力由被幫扶人變?yōu)閹头鋈耍墒苤叱蔀橹苏撸纬蓭头龅牧夹匝h(huán)，同時(shí)也體現(xiàn)了扶貧的終極意義。