為了貧困山村的“百年大計(jì)”
——訪湖北省山路心路志愿服務(wù)中心負(fù)責(zé)人孔洋洲
在湖北，有這樣一個(gè)年輕人，因自己的一次支教經(jīng)歷，與山村教育結(jié)下了不解之緣。他發(fā)起成立了公益性社會(huì)組織，招募志愿者到貧困山村學(xué)校進(jìn)行教育扶貧及志愿扶貧。2016年至今，他已組織90名志愿者以輪換和接力的方式駐守山村支教，支教志愿者們的志愿服務(wù)總時(shí)長(zhǎng)超過8萬小時(shí)。他，就是湖北省山路心路志愿服務(wù)中心負(fù)責(zé)人孔洋洲。
與山村教育結(jié)緣
2015年8月，孔洋洲來到貴州省銅仁地區(qū)思南縣香壩土家族苗族自治鄉(xiāng)尖峰小學(xué)，開始了他的支教生涯。
那是他第一次見到貧困山區(qū)的學(xué)校。“學(xué)校就是幾間白墻黑瓦小平房，沒有校門，更沒有門牌，只有那根樹立在小操場(chǎng)上掛著五星紅旗的旗桿，讓那里有一點(diǎn)像學(xué)校的樣子。”孔洋洲說，那時(shí)候他才真正了解到，山村教育真是太落后了。
2015年，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很發(fā)達(dá)，但尖峰小學(xué)沒有網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)也僅有2G信號(hào)，交通更是不便。學(xué)校用水也困難，水窖儲(chǔ)存的水用于平時(shí)吃喝，下雨天就只能用泥水了。“上課是老師，下課是父母，幫孩子們做飯洗碗也是常有的事。”孔洋洲回憶道，“但這一切都是為了孩子們，辛苦一點(diǎn)也值得。”
為了改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)條件，支教期間，他經(jīng)常利用朋友圈讓他的朋友與學(xué)生們互動(dòng)，陸續(xù)為學(xué)校鏈接了課外書籍、課桌椅、體育設(shè)施等學(xué)習(xí)生活用品。
這次支教結(jié)束后，孔洋洲又來回貴州幾趟看望學(xué)生們，給他們適當(dāng)?shù)膸椭５F州離他的家鄉(xiāng)湖北太遠(yuǎn)了，如此反復(fù)奔波，讓他覺得有心無力。他意識(shí)到，偏遠(yuǎn)山區(qū)教育落后的根本問題很現(xiàn)實(shí)：山里留不住人。他覺得，他應(yīng)該待在山村孩子們身邊，持續(xù)陪伴并幫助他們。
于是，他的重心開始慢慢轉(zhuǎn)移，投入到湖北的山區(qū)教育中。2016年初，他深入湖北各偏遠(yuǎn)山區(qū)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)很多鄉(xiāng)村學(xué)校教師嚴(yán)重不足，仍存在一個(gè)教師包班甚至一個(gè)教師包學(xué)校的情況。那些學(xué)校往往因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)很少，得不到經(jīng)費(fèi)支持，更得不到教師補(bǔ)充，教學(xué)質(zhì)量很低。孩子們對(duì)一切事物都感到新奇，但學(xué)校只能保證僅有的語文和數(shù)學(xué)課。
2016年，為了更好地開展湖北支教工作，孔洋洲抓住當(dāng)時(shí)“簡(jiǎn)政放權(quán)”政策深入實(shí)施的機(jī)會(huì)，在湖北省民政廳登記成立了公益性社會(huì)組織——湖北省山路心路志愿服務(wù)中心。2016年8月，他又重新開始了支教生涯，在湖北省恩施州巴東縣野三關(guān)耳鄉(xiāng)小學(xué)長(zhǎng)期支教。
此后，孔洋洲不僅自己在鄉(xiāng)村一線支教，還為湖北貧困鄉(xiāng)村學(xué)校和學(xué)生發(fā)聲吶喊，統(tǒng)籌安排和招募鄉(xiāng)村支教志愿者，對(duì)湖北秦巴山片區(qū)、武陵源山區(qū)的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行教育扶貧及志愿扶貧。“我堅(jiān)信百年大計(jì)，教育為先，扶貧更應(yīng)該先扶志（智）。”孔洋洲說。
困難與感動(dòng)同在
支教工作困難重重。2016年11月，山里突降大雪，導(dǎo)致停電停水停網(wǎng)一周。到了晚上7點(diǎn)，山里就黑壓壓一片，洗不了澡，用不了手機(jī)，喝不到熱水，但孔洋洲不覺得苦。“既然是支教，再艱苦的環(huán)境都可以克服，我也沒有想過后退。”他說。
教學(xué)中，英語課、體育課、美術(shù)課、音樂課……只要孩子們喜歡、想要學(xué)，孔洋洲都盡力去教。有些課程其實(shí)并不是他擅長(zhǎng)的，不會(huì)的他就自己先去學(xué)，再教孩子們。一學(xué)期下來，簡(jiǎn)筆畫、體育動(dòng)作、音樂……他也基本上變成了“十項(xiàng)全能”。
堅(jiān)持在偏遠(yuǎn)山區(qū)支教，孔洋洲不僅要面對(duì)親人的不理解，還要面臨資金的困境。山路心路志愿服務(wù)中心成立以來，經(jīng)費(fèi)來源基本上都是孔洋洲向自己的熟人、朋友圈尋求支持。但這些困難都沒有令他退縮。在鄉(xiāng)村學(xué)校，他偶爾還會(huì)一人空守一座校園，感到分外孤獨(dú)和落寞，可每次想到孩子們渴求知識(shí)的眼神，想到教育的意義，他就覺得哪怕再苦再累都值得堅(jiān)持下去。
“孩子們粘著我，拉著我的手，我能深深地感受到孩子們對(duì)我的喜愛。”孔洋洲說，最令他動(dòng)容的還是孩子們的笑容。離開支教的學(xué)校時(shí)，很多孩子在愿望卡上都寫著希望他不要走，希望他留下來。“可我不走，誰再去找資金支持支教呢？我若不走，誰再去招募志愿者來支教呢？”孔洋洲不舍又無奈。
在孔洋洲的奔走下，2016年8月以來，山路心路志愿服務(wù)中心與湖北省巴東縣、房縣、五峰土家族自治縣等偏遠(yuǎn)貧困縣教育局和共青團(tuán)直接對(duì)接，采用一學(xué)期或一年的長(zhǎng)期支教志愿服務(wù)持續(xù)為鄉(xiāng)村學(xué)校提供教師補(bǔ)充，不僅豐富了學(xué)校課程，更讓鄉(xiāng)村學(xué)校得到了應(yīng)有的重視。截至目前，孔洋洲已累計(jì)組織90多名志愿者以輪換和接力的方式參與到湖北省貧困山區(qū)的長(zhǎng)期支教中，志愿者們的志愿服務(wù)總時(shí)長(zhǎng)已超過8萬小時(shí)。
支教志愿者們長(zhǎng)期駐守在鄉(xiāng)村一線，與當(dāng)?shù)氐暮⒆雍徒處煶宰≡谝黄穑梅瞰I(xiàn)的精神詮釋支教的意義。“在日常教學(xué)中，我們的志愿者與所有鄉(xiāng)村教師一樣，進(jìn)行教育教學(xué)工作。在節(jié)假日，我們挨家挨戶地走訪，凡是留守兒童，凡是有困難的孩子，我們必定著重關(guān)心照顧。”孔洋洲介紹。
而孔洋洲和志愿者們的付出，不僅得到了湖北省社會(huì)組織管理局的表揚(yáng)，也贏得了學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生們的極大認(rèn)可。2017年6月，有人來探訪山村學(xué)校，問一個(gè)孩子：“你喜歡孔老師嗎？”孩子回答：“喜歡！”別人又問：“喜歡他什么呢？”孩子不假思索地說：“喜歡他所有！”聽到這句話，孔洋洲立刻淚眼婆娑。
“我們相信精神的力量，也相信知識(shí)的力量！只要孩子們需要，我就會(huì)一直堅(jiān)持下去。”說起未來的支教之路，孔洋洲依然堅(jiān)定。
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