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劉康橋是北京林業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的一名在讀研究生。因?yàn)閺男?mèng)想著成為一名教師，也因?yàn)榇髮W(xué)四年里對(duì)志愿服務(wù)積累的興趣與熱愛，本科畢業(yè)后，她毅然加入北京林業(yè)大學(xué)十九屆研究生支教團(tuán)并擔(dān)任團(tuán)長(zhǎng)，作為支教志愿者，用一年的時(shí)間服務(wù)于內(nèi)蒙古自治區(qū)科右前旗大石寨蒙古族學(xué)校，累計(jì)授課640余課時(shí)，獲得2017-2018年度大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃優(yōu)秀志愿者、北京林業(yè)大學(xué)志愿服務(wù)特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、北京林業(yè)大學(xué)定點(diǎn)扶貧先進(jìn)個(gè)人，北京林業(yè)大學(xué)十大優(yōu)秀志愿者等榮譽(yù)。

劉康橋的服務(wù)地內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科爾沁右翼前旗是北京林業(yè)大學(xué)對(duì)口定點(diǎn)扶貧的地方，截至現(xiàn)在，已有五屆研支團(tuán)共32名大學(xué)生志愿者前往開展支教工作。他們先后前往當(dāng)?shù)?個(gè)邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)、中學(xué)和職業(yè)高中，以接力的形式進(jìn)行支邊支教，全方位參與當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)和管理，已經(jīng)成為當(dāng)?shù)貜氐讛財(cái)嘭毨ТH傳遞的可靠紐帶，以教育扶貧助力脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，取得了良好成效。

支教前，劉康橋曾無(wú)數(shù)次想象過(guò)，告別了都市的繁華，逃離了北京的霧霾，支教地的夜空會(huì)不會(huì)有繁星千里，讓一路奔跑，不曾停歇的心短暫憩息？支教地的風(fēng)里會(huì)不會(huì)有純凈的香甜，讓疲于應(yīng)對(duì)繁雜問(wèn)題的頭腦自在呼吸？腦海中曾浮現(xiàn)過(guò)的畫面，是“風(fēng)吹草低見牛羊”的廣袤草場(chǎng)，是熾烈日光下?lián)P起風(fēng)塵的無(wú)垠沙灣，是蜿蜒山路后低矮的間間土坯房。曾期待過(guò)，興奮過(guò)，暢想過(guò)，也惶恐著，不安著，抗拒著。而當(dāng)終于踏上支教地時(shí)，她才發(fā)現(xiàn)，這里的美好與寧?kù)o將是她一生中最寶貴的相遇。

扶知立本，穩(wěn)定脫貧有梯度

助力基礎(chǔ)教育，勇?lián)骺平虒W(xué)，讓孩子們享有公平優(yōu)質(zhì)教育。劉康橋支教的大石寨蒙校是一所純蒙語(yǔ)授課的九年一貫制住宿制學(xué)校，她擔(dān)任了六年級(jí)、七年級(jí)和八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，而在她到來(lái)之前，這個(gè)九年制的學(xué)校里只有一名英語(yǔ)教師。學(xué)生們說(shuō)劉康橋是他們第一個(gè)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)老師，再也不是生物老師、體育老師和蒙語(yǔ)老師來(lái)代課了。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很薄弱，考試的平均分總是及不了格，甚至有孩子小學(xué)都要畢業(yè)了還讀不懂26個(gè)字母。一開始劉康橋很心急，上課時(shí)總想講更多的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生，讓他們快速提高。幾節(jié)課后，學(xué)生來(lái)和她怯怯地說(shuō)，老師您能不能講慢一點(diǎn)，您說(shuō)話好快，有點(diǎn)跟不上，而且英語(yǔ)真的好難。劉康橋開始反思教學(xué)方法，自己面對(duì)的不是大城市的孩子們，要站在他們的角度才能開展有質(zhì)量的教學(xué)。上課時(shí)劉康橋漸漸放慢語(yǔ)速，用淺顯易懂的語(yǔ)言和精心制作的PPT來(lái)講解復(fù)雜的知識(shí)。課后她陪著學(xué)生們一起背單詞、背課文，一遍遍地改作文，不想讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；課前她領(lǐng)著孩子們一起學(xué)唱英文兒歌、晚飯后給他們播放英語(yǔ)原聲電影，讓他們把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)做一種快樂。

學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情就是劉康橋朝七晚九從不懈怠工作的動(dòng)力。離開前最后一次期末考試的平均成績(jī)比一年前增加了26分，進(jìn)步學(xué)生達(dá)87人。劉康橋說(shuō)，支教讓她懂得了為人師的不易，也感受到了被需要的幸福。 

豐富校園文化，加強(qiáng)第二課堂和文體活動(dòng)幫助學(xué)生全面發(fā)展。支教團(tuán)將文藝特長(zhǎng)充分發(fā)揮到中小學(xué)第二課堂建設(shè)中，發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，豐富教學(xué)工作內(nèi)容，使當(dāng)?shù)貙W(xué)校的輔助學(xué)科不再成為應(yīng)付教學(xué)檢查的內(nèi)容，更為學(xué)校創(chuàng)作了校歌、組建起師生合唱團(tuán)、學(xué)生樂團(tuán)和舞蹈團(tuán)等，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生零距離接觸多元化的文化課程，走進(jìn)藝術(shù)殿堂接受藝術(shù)的熏陶。 

扶志先行，阻斷貧困有溫度

支教時(shí)，劉康橋常常鼓勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)考上大學(xué)，可孩子們問(wèn)為什么一定要上大學(xué)，為什么要走出去時(shí)，她明白了他們不夠上進(jìn)不是因?yàn)閼卸瑁且驗(yàn)椴涣私馍钜酝獾氖澜纾瑳]有立下求學(xué)奮斗的志向。

開眼游學(xué)世界，立志斬?cái)嘭毨ТH傳遞。為了幫助學(xué)生立志，支教團(tuán)連續(xù)四年開展西部夢(mèng)想信箱活動(dòng)，在林業(yè)大學(xué)招募大學(xué)生志愿者與支教地學(xué)生建立一對(duì)一書信往來(lái)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，走向更廣闊的世界。孩子們總是熱切地盼望著來(lái)信，讀信時(shí)難掩激動(dòng)與興奮。

支教團(tuán)連續(xù)三年開展“夢(mèng)想助力，花開草原”直播游學(xué)活動(dòng)，以視頻直播方式帶領(lǐng)支教地學(xué)生領(lǐng)略大學(xué)風(fēng)采。活動(dòng)已從北京林業(yè)大學(xué)拓展到了中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、北京師范大學(xué)、中科院植物研究所、英國(guó)倫敦大學(xué)等多所高校，讓學(xué)生足不出校就能走遍北京、走出國(guó)門，開闊眼界。每次舉辦直播游學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們都目不轉(zhuǎn)睛地看著直播畫面，滿眼都是好奇與興奮，高高舉起小手提問(wèn)題，甚至當(dāng)?shù)氐睦蠋焸円捕紩?huì)提前來(lái)到教室一同觀看直播。

開展調(diào)研家訪，了解留守兒童成長(zhǎng)生活環(huán)境。不走進(jìn)學(xué)生的生活環(huán)境就無(wú)法了解他們真正的需求，不能有效地去幫助他們的學(xué)習(xí)與生活。調(diào)研家訪是支教團(tuán)四年里都在堅(jiān)持的事，劉康橋也走遍了學(xué)生所在的四個(gè)村鎮(zhèn)，300余戶家庭。學(xué)生們多是留守兒童或單親家庭，學(xué)校的特困生比例超過(guò)了25%。在了解了他們的生活情況后，劉康橋更加明確如何發(fā)揮自己的力量，幫助更多的孩子。

扶質(zhì)支持，整合資源有角度

尋求多方支持，提供物質(zhì)幫扶，用愛心與真情溫暖貧困學(xué)生。支教團(tuán)連續(xù)開展“一本書、一份愛、一個(gè)夢(mèng)”圖書漂流捐贈(zèng)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)林業(yè)大學(xué)學(xué)生黨支部及團(tuán)支部，收集閑置書籍去圓學(xué)生們的讀書夢(mèng)。同時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)起活動(dòng)倡議，號(hào)召社會(huì)各界愛心組織和個(gè)人捐贈(zèng)圖書和學(xué)習(xí)用品，累計(jì)收到了來(lái)自全國(guó)20個(gè)城市傳遞來(lái)的愛心包裹，籌集圖書近4000余本，學(xué)習(xí)用品500余套，總價(jià)值超過(guò)十萬(wàn)元。

時(shí)間太瘦，指尖太寬，一年轉(zhuǎn)瞬而逝。最后一堂課上，劉康橋?yàn)槊總€(gè)孩子寫了一張卡片、送了兩張合影、朗讀了給每個(gè)班級(jí)寫的一封信。

“非師范院校畢業(yè)，沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我不是最專業(yè)的老師。但滿懷赤誠(chéng)，用心用情，我想我是一名很努力的老師：努力地融入蒙古族環(huán)境，去習(xí)慣咸奶茶的味道、去適應(yīng)被蒙語(yǔ)包圍的無(wú)助感；努力地克服生活上的困難，去習(xí)慣坐著火車到城里洗澡、自己下廚做飯、看到老鼠溜過(guò)講臺(tái)也要忍住尖叫；努力地提高教學(xué)能力，因材施教，尋找最適合的教學(xué)方法，努力從一名合格的學(xué)生成為合格的老師。”劉康橋坦誠(chéng)地說(shuō)，“我曾茫然無(wú)助過(guò)，看著昔日的同學(xué)有在國(guó)外求學(xué)即將畢業(yè)、有讀研期間發(fā)表了論文、有職場(chǎng)打拼的漸入佳境，而我仿佛在另一個(gè)世界與大家漸漸脫節(jié)，開始變得不自信。但經(jīng)歷過(guò)一切才明白，許多進(jìn)步與收獲是無(wú)法精確衡量的，當(dāng)一個(gè)個(gè)扶貧項(xiàng)目落地時(shí)孩子們綻放的笑容，當(dāng)我傾注的心血轉(zhuǎn)換為日漸優(yōu)異的成績(jī)，一個(gè)人的努力會(huì)帶動(dòng)一批人的成長(zhǎng)，這是在圖書館里、實(shí)驗(yàn)室中，甚至未來(lái)的職場(chǎng)上都無(wú)法收獲的人生寶藏。”

“知者行之始，行者知之成。”扎根基層大地的一年，也是支教團(tuán)成員綻放青春，向陽(yáng)生長(zhǎng)的一年。知山知水、樹木樹人，他們像一棵小樹在祖國(guó)需要的地方汲取營(yíng)養(yǎng)，筑牢根基。學(xué)生也是一棵棵小樹，支教團(tuán)為他們播下夢(mèng)想的種子，等待開花結(jié)果，讓孩子們立下志向，走出大山，走向遠(yuǎn)方。