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山西，中華民族的發(fā)祥地之一，被譽(yù)為“華夏文明的搖籃”，悠久的歷史記載了無(wú)數(shù)扶危濟(jì)困的感人故事，燦爛的文化傳頌著多少情懷蒼生的千古佳話。如今，在這片沃土上，愛(ài)的接力正在傳遞，愛(ài)的能量正在匯集，一個(gè)助人為樂(lè)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)正活躍于三晉大地上——這就是山西鑄仁社會(huì)工作服務(wù)中心（以下簡(jiǎn)稱鑄仁中心）志愿隊(duì)。

五年來(lái)，鑄仁中心建立了12支志愿者隊(duì)伍，參與服務(wù)的志愿者1962人，志愿服務(wù)人數(shù)約81000人次，服務(wù)總時(shí)長(zhǎng)達(dá)195161小時(shí)。

2018年，鑄仁中心在國(guó)家重點(diǎn)扶貧地區(qū)——呂梁市臨縣，組織了志愿者關(guān)愛(ài)和幫扶困境兒童服務(wù)，助力扶貧扶智扶志。

助力扶貧——實(shí)施城鄉(xiāng)困境兒童“鄉(xiāng)伴”計(jì)劃

志愿者們把首站定在呂梁市臨縣林家坪鎮(zhèn)，用“鄉(xiāng)伴”計(jì)劃破解農(nóng)村留守兒童和進(jìn)城流動(dòng)兒童的情感陪伴、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和社會(huì)融入等需求問(wèn)題。

志愿者趙曉琴講述了她印象最深刻的一個(gè)孩子——小杰。幼年時(shí)父親好賭導(dǎo)致父母離異，現(xiàn)在小杰跟著沒(méi)有收入的父親和奶奶。家庭變故和一次大病導(dǎo)致他記憶力衰退，識(shí)字困難，不愛(ài)與人交往，學(xué)習(xí)成績(jī)差。趙曉琴循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，教他慢慢識(shí)字做題，帶他去觀察美麗的大山和湍流不息的黃河水。小杰變得漸漸開(kāi)朗，也開(kāi)始和其他小朋友一起玩耍，學(xué)會(huì)和弟弟和諧相處，漸漸放下心中的自卑。在當(dāng)?shù)兀裥〗苓@樣親情缺失的孩子有很多，志愿者對(duì)孩子們進(jìn)行了“一對(duì)一”的幫助，輔導(dǎo)他們完成作業(yè)，并且給他們開(kāi)展了“英語(yǔ)小課堂”“科學(xué)大普及”“演講大比拼”等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。“小杰們”逐漸蛻變，臉上的笑容逐漸增多。目前，128名農(nóng)村留守兒童和36名跟隨務(wù)工父母進(jìn)城的流動(dòng)兒童都享受到了志愿者們的融合性服務(wù)。

志愿隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)劉霞告訴記者，在服務(wù)過(guò)程中他們發(fā)現(xiàn)了困境兒童對(duì)家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)的情感需求。于是在林家坪鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)開(kāi)展了“我和家鄉(xiāng)的故事”創(chuàng)作評(píng)選，志愿者帶領(lǐng)孩子們走出校門(mén)重新認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的風(fēng)情風(fēng)貌、氣候物產(chǎn)、風(fēng)土人情，孩子們用作品展現(xiàn)家鄉(xiāng)的山河樹(shù)木、人文風(fēng)情。“大山上的田野”“橋下流經(jīng)的黃河”“窯洞和菜園”“明亮的校園”“村口的大戲臺(tái)”等120余份作品凝結(jié)著孩子們的戀鄉(xiāng)之情，也是志愿者們奉獻(xiàn)大愛(ài)的結(jié)晶。

為了幫助孩子們勇敢面對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，志愿者還開(kāi)展了以“抗逆力”為主題的活動(dòng)。志愿者帶領(lǐng)孩子們?cè)诨顒?dòng)中做了“孤島求生”“友誼大轉(zhuǎn)盤(pán)”等游戲來(lái)幫助他們習(xí)得人際交往技巧和抗挫折能力。在最后一場(chǎng)活動(dòng)中，志愿者和孩子們一起觀看了《獅子王》電影，孩子們發(fā)表觀后感，“等我長(zhǎng)大以后，我也會(huì)成為像獅子王辛巴一樣的人，我會(huì)一直愛(ài)我的爸爸媽媽，我也會(huì)有我的朋友，一直不離不棄。我也會(huì)遇到困難，一定不會(huì)放棄，我會(huì)相信自己，戰(zhàn)斗到底，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，一定能夠戰(zhàn)勝困難。”劉霞感慨道：“這應(yīng)該就是志愿服務(wù)的真諦，還有什么能比讓一個(gè)個(gè)孩童成長(zhǎng)更有意義的呢？”

助力扶智——開(kāi)展“花蕾課堂”兒童性教育

“姐姐，我是從哪里來(lái)的呢？”當(dāng)聽(tīng)到孩子們問(wèn)同樣的問(wèn)題，你是怎么回答的呢？支支吾吾，還是遮遮掩掩？還是“垃圾堆里撿來(lái)的”慣用回答？當(dāng)你在學(xué)校看到男孩子用“摸胸”的方式去和女孩子開(kāi)玩笑時(shí)，你是怎么做的？你會(huì)不會(huì)多一些思考？鑄仁中心的志愿者們對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了探討后發(fā)現(xiàn)：少男少女初長(zhǎng)成，不論是在貧困縣的孩子們還是隨父母務(wù)工進(jìn)城的孩子們，很多家長(zhǎng)和老師都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)性健康教育方面的培訓(xùn)，也不懂得如何以專業(yè)的方式和孩子們溝通。孩子對(duì)于青春期身體變化的好奇心需要得到重視，并且給予正確引導(dǎo)，這是關(guān)于愛(ài)和愛(ài)的智慧教育。

“花蕾課堂”因此開(kāi)展，“我從哪里來(lái)”是孩子們經(jīng)常問(wèn)的問(wèn)題，也是“花蕾課堂”的第一節(jié)內(nèi)容，志愿者閆智楠聲情并茂地解開(kāi)了孩子們的疑惑，在課堂上還原了從懷孕到生產(chǎn)前的全部過(guò)程，在模擬懷孕環(huán)節(jié)，一個(gè)男孩子肚子上系著自己的大書(shū)包模仿孕婦的日常動(dòng)作。當(dāng)模擬孕婦翻身的時(shí)候，他大喊“身上的包壓的太難受了，我翻不了身了”。臺(tái)下一陣笑聲，孩子們也理解了母親“懷胎十月”的辛苦。

高年級(jí)孩子們迎來(lái)了“花蕾課堂”——“青春期生理”課程，在前面的課程中，志愿者和孩子們漸漸熟悉，建立了信任的基礎(chǔ)，在“女生課堂”中志愿者姐姐拿著衛(wèi)生巾與女孩子們交流，講述了如何正確使用，還講述了內(nèi)褲要勤換洗、如何清洗隱私部位等，女孩子們懂得了正視自己的身體，也懂得了如何保護(hù)自己。“男生課堂”中，志愿者哥哥和男孩子們探討了青春期生理變化：長(zhǎng)胡子、長(zhǎng)腋毛、遺精，讓男孩子們學(xué)會(huì)了正確看待青春期變化，也學(xué)會(huì)了如何尊重女孩子。

“花蕾課堂”從“身體認(rèn)知”“保護(hù)自己”“青春期變化”“校園欺凌”“預(yù)防艾滋”等主題入手，每一主題都凝結(jié)著志愿者老師的辛勤付出，讓孩子們得到關(guān)于愛(ài)的智慧的培養(yǎng)。

助力扶志——幫助困境兒童免受校園欺凌

不是所有的夢(mèng)都來(lái)得及實(shí)現(xiàn)，不是所有的話都來(lái)得及訴說(shuō)，不是所有的花蕾都來(lái)得及守護(hù)，當(dāng)志愿者們聽(tīng)到發(fā)生在小花身上的校園欺凌時(shí)，心里都被揪了一下。小花的父母均為殘疾人，靠釘鞋為生，享受?chē)?guó)家最低生活保障政策。她在上小學(xué)五年級(jí)時(shí)從農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到城鎮(zhèn)小學(xué)，幾乎天天被班級(jí)男孩子欺負(fù)、毆打，到現(xiàn)在都不愿意去學(xué)校了。

志愿者張景崇在第一時(shí)間得知小花有可能存在被欺凌的事實(shí)后，為盡可能減少對(duì)小花的傷害，沒(méi)有直接面對(duì)小花，而是聯(lián)系了當(dāng)?shù)匚闯赡耆吮Ｗo(hù)中心，評(píng)估小花身體和心理受到的傷害程度，來(lái)幫助小花及其家庭緩解心理壓力。

張景崇在剛開(kāi)始和小花接觸的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小花性格過(guò)于內(nèi)向，不善于語(yǔ)言交流，詢問(wèn)問(wèn)題基本不回答。特別是在校園欺凌事件發(fā)生之后，一直沒(méi)去學(xué)校上課，考試也沒(méi)有參加，對(duì)上學(xué)充滿了恐懼。但是據(jù)其父親表示：“小花在家很愛(ài)說(shuō)話，跟弟弟還有我們的話都比較多，但是見(jiàn)了陌生人一句話也不說(shuō)。”一次探訪，張景崇發(fā)現(xiàn)小花喜歡模仿熊出沒(méi)，以此為切入點(diǎn)，和她分別扮演了“熊大”和“熊二”的角色，一起面對(duì)不友善的“光頭強(qiáng)”。小花逐漸對(duì)張景崇打開(kāi)了心扉，也慢慢說(shuō)起在學(xué)校的遭遇：班里面男孩子們剛開(kāi)始踢她的凳子桌子，后來(lái)開(kāi)始踢她的腿，再后來(lái)就用拳頭打她、用腳踢她。

在充分了解情況之后，張景崇每天都給小花講述一個(gè)女英雄的故事來(lái)鼓勵(lì)小花做一個(gè)勇敢的女孩子。另外，志愿者們還聯(lián)系了家庭、學(xué)校、社區(qū)，經(jīng)過(guò)多次協(xié)商調(diào)解后，學(xué)校同意給小花進(jìn)行道歉，并要求欺凌者簽訂保證書(shū)。

在國(guó)家重點(diǎn)扶貧地區(qū)，經(jīng)濟(jì)、教育落后使孩子們成長(zhǎng)發(fā)展受到限制，志愿者幫助孩子們看到科學(xué)、美好的世界，更加快樂(lè)地成長(zhǎng)。在脫貧攻堅(jiān)事業(yè)中，鑄仁的志愿者由淺入深，由點(diǎn)及面，一直在踐行志愿服務(wù)理想和追求，用心靈傾聽(tīng)人間，用行動(dòng)詮釋仁愛(ài)。